Onze aanpak
Leren van wat er gebeurt
Wat jongeren meemaken in de les, op stage en op het werk, is het beginpunt. Samen kijken we terug op wat er gebeurde en wat ze daarvan meenemen naar een volgende situatie.
1 · Onze kijk op ontwikkeling
We beginnen bij ervaring
Jongeren worden gevormd door wat ze meemaken, door wat er van hen verwacht wordt, door de ruimte die ze krijgen om iets te proberen en door de feedback die ze horen.
Uitleg helpt, maar veel over zichzelf leren jongeren pas als ze iets doen. Ze merken bijvoorbeeld dat ze een vraag durven te stellen, of stilvallen zodra iemand kritiek geeft. Voor ons is zo’n moment informatie, geen oordeel over wie iemand is.
De omgeving leert mee
Een mentor die weet waar een student op stage mee bezig is, stelt een andere vraag. En een praktijkopleider die twee minuten met een stagiair terugkijkt, haalt meer uit een gewone werkdag.
Daarom werken we met de mensen die er al zijn. We nemen niets over, we bouwen erop voort.
2 · De leerbeweging
Ervaren, terugkijken, leren en opnieuw handelen
Iets meemaken gebeurt vanzelf, maar terugkijken en het daarna anders proberen meestal niet. Daar is tijd voor nodig, een goede vraag en iemand die meekijkt.
Ervaren
Iets doen dat echt iets vraagt.
Terugkijken
Stilstaan bij wat er gebeurde, wat iemand deed en wat dat opriep.
Leren
Herkennen wat werkte, waar het vastliep en wat er nodig is.
Opnieuw handelen
Met dat inzicht iets anders proberen en ervaren wat er verandert.
Die beweging komt terug in een les, in een gesprek rond de stage en in het gesprek tussen student en praktijkopleider.
“Iets ervaren, en daarna eigenlijk leren en de koppeling maken.”
Rond een stage werken we dit uit in vijf stappen
- DoelVooraf kiest de student iets om op te letten, zoals vaker een vraag stellen of rustig blijven als het druk wordt.
- ErvaringDan volgt de stage zelf, met het werk, de collega’s, de klanten en wat er van de student verwacht wordt.
- FeedbackDe praktijkopleider en collega’s laten weten hoe het gaat, en de student kijkt er zelf ook naar.
- ReflectieSamen kijken we terug op wat er gebeurde en wat dat zegt over wat de student kan en nodig heeft.
- Volgende stapDaaruit volgt een nieuw, klein doel voor de komende weken.
3 · De zeven vermogens
Van potentieel naar vermogen
Potentieel is wat iemand in zich heeft.
Vermogen is wat iemand daarmee kan in een echte situatie: op stage, in een lastig gesprek of als het druk wordt.
In onze methodiek komen zeven vermogens steeds terug, op school, op stage en op het werk.
Aandacht
Merken waar de aandacht heen gaat en die bewust richten.
In de praktijk
Op een drukke stagedag gebeurt veel tegelijk. Een stagiair merkt dat de aandacht afdwaalt en brengt die terug naar wat nu telt.
Waarnemen
Feit, gevoel en gedachte uit elkaar houden.
In de praktijk
Een collega geeft kritiek en een jongere voelt zich meteen aangevallen. Wie ziet wat er gezegd werd en wat het losmaakte, kan bewuster reageren.
Denken
Vragen stellen, een oordeel toetsen en informatie wegen.
In de praktijk
Een stagiair denkt dat een klant boos is. Klopt dat? Wie doorvraagt en weegt wat er gezegd wordt, kan dat eerste beeld bijstellen.
Zijn
Aanwezig blijven als het spannend wordt.
In de praktijk
Een jongere voelt de spanning en blijft er toch bij, zonder dicht te klappen. Eén moment dat misgaat, legt niet vast wie iemand is.
Handelen
Iets uitproberen, initiatief nemen en verantwoordelijkheid dragen.
In de praktijk
Een stagiair stelt een vraag, pakt zelf een taak op of probeert een andere aanpak. Wat werkt, komt vaker terug en wordt zo een routine.
Bijdragen
Werk doen dat waarde heeft voor anderen.
In de praktijk
Voor het team, een klant of de mensen eromheen. Een jongere ziet wat het eigen werk voor een ander betekent en stemt het daarop af.
Richting
Ervaringen gebruiken om een volgende keuze te maken.
In de praktijk
Wat ging goed, wat bleef lastig, wat gaf energie? We kijken samen met de jongere terug en zoeken een volgende stap die past bij wat de praktijk liet zien.
4 · School, stage en werk
School, stage en werk als één leerreis
Jongeren nemen zichzelf overal mee naartoe, met hun twijfels, hun sterke kanten en de manier waarop ze op feedback reageren. School, stage en werk zijn vaak apart georganiseerd. Toch kan wat een student maandag op stage meemaakt, dinsdag in de les een goed vertrekpunt zijn.
Op school
Voorbereiden en oefenen, en terugkomen op wat er op stage gebeurde.
Op stage
Ervaren, feedback krijgen en verantwoordelijkheid dragen, met iemand die meekijkt.
Op het werk
Steeds zelfstandiger bijdragen en richting vinden in het eigen werk.
Wie doet wat rond stage en BPV
De student
Doet het werk, kijkt terug en kiest een volgende stap.
De school
Houdt de regie over de opleiding, de BPV-begeleiding en de beoordeling. Mentor, SLB en LOB blijven bij de school.
De praktijkopleider
Leert de student het vak, geeft opdrachten en geeft feedback op de werkvloer.
Incredible Future
Helpt de student voorbereiden en terugkijken, denkt mee met de praktijkopleider waar dat gevraagd wordt en stemt af met de school.
5 · De ontwikkellaag
Wat we concreet doen
School, praktijkopleider en werkgever houden elk hun eigen rol. Wij bouwen mee aan wat daartussen gebeurt, zodat een jongere de ervaringen van al die plekken met elkaar kan verbinden.
De nadruk ligt nu op mbo-studenten die de stap naar stage en werk zetten. Veel van wat we doen past bij jongeren van ongeveer 16 tot 23 jaar.
Lessen en workshops
Sessies waarin jongeren eerst iets doen en daarna samen terugkijken op hoe ze reageerden, welke keuzes ze maakten en hoe het samenwerken ging. Dat kan als gastles, als lessenreeks of binnen MDT.
Begeleiding rond de stage
Vóór en tijdens de stage werken we met studenten aan wat er van hen verwacht wordt, aan feedback vragen en initiatief nemen, en juist ook aan de momenten waarop ze vastlopen.
Korte gesprekken
Samen een ervaring omzetten in iets bruikbaars, door te kijken wat er gebeurde en wat een jongere ervan meeneemt.
Samen met praktijkopleiders
We denken mee over een goede leeromgeving op de werkvloer.
Eigen programma’s en de route op Curaçao
Start Bright is een online module waarin jongeren onderzoeken wat hen beïnvloedt en hoe ze bewuster kiezen. Zulke programma’s horen bij de begeleiding en staan er niet los van.
Op Curaçao is er een stage- en ontwikkelroute, ook als tussenjaar, met begeleiding vanuit IF. Over de route en de kosten
6 · Ontwikkeling zichtbaar maken
Hoe we ontwikkeling zichtbaar maken
Ontwikkeling is vooral te zien in wat iemand in een echte situatie doet. Daarom kijken we samen met jongeren naar wat er verandert, en gebruiken we dat in het gesprek over een volgende stap.
Bij de start vertrekpunt
Jongeren kijken samen met ons waar ze staan en kiezen een paar concrete doelen, bijvoorbeeld vaker een vraag stellen op stage.
Onderweg voortgang
Op vaste momenten kijken we samen terug op wat al lukt, wat nog lastig is en wat de volgende stap wordt.
Aan het eind terugblik
Jongeren leggen hun doelen en ervaringen naast die van het begin, zodat zichtbaar wordt wat er veranderd is en wat ze meenemen.
Een afgeronde module laat zien dat iemand iets heeft doorlopen, maar vertelt niet automatisch wat er in de praktijk is veranderd. Daarom kijken we ook naar wat jongeren proberen, welke feedback ze krijgen en welke volgende stap daaruit ontstaat.
Persoonlijke reflecties blijven persoonlijk. Met school of werkgever delen we alleen wat we vooraf met de jongere hebben afgesproken en wat nodig is voor de begeleiding.
7 · Samenwerken voor gemeenten, fondsen en partners
Samenwerken aan één leerreis
Jongeren leren op school, op stage en op het werk, en die plekken zijn vaak los van elkaar georganiseerd. IF werkt ertussen, met de mensen die er al zijn. Daarom past IF in samenwerkingen waarin onderwijs, werkgevers en overheid iets willen opzetten dat verder gaat dan één losse interventie.
Ja. IF kan de begeleiding verzorgen die onderwijs en werk met elkaar verbindt, zodat jongeren bewust leren van wat ze op beide plekken meemaken. Hoe die rol eruitziet, stemmen we af op de partners en het doel van de samenwerking.
Ja. We kunnen bijvoorbeeld lessen, begeleiding of een pilot uitvoeren binnen een bestaande samenwerking. Vooraf maken we helder wie welke rol en verantwoordelijkheid heeft.
Ja. We kunnen klein beginnen, bijvoorbeeld met één opleiding, groep of stageperiode. Vooraf bepalen we samen wat we willen leren, hoe we de begeleiding organiseren en waar we onderweg op letten.
Door samen met jongeren te kijken naar wat ze proberen, welke feedback ze krijgen en welke volgende stap daaruit ontstaat. Waar het past, leggen we het begin en het eind naast elkaar. Hoe we ontwikkeling zichtbaar maken
Lees verder
De aanpak is voor iedereen dezelfde. Wat verschilt, is je rol erin. Lees wat het betekent voor jongeren, voor scholen en voor werkgevers, of bekijk de veelgestelde vragen.